领导力革命——战略型领导力培养法则

领导力革命——战略型领导力培养法则

【课程背景】

在剧烈变化的当代，一切都可能被重新定义——包括领导力。领导力必须紧跟时代脚步，改变旧有认知，植入新的认知，对领导力思维进行根本性扭转。

第一个应该改变的认知是经验作用在弱化。之前积累的领导经验对新时代战略领导者的帮助越来越小。

第二个应该改变的认知是市场变化规律难以把握。市场和行业的变化从曾经的稍微改进变成了现在的重新定义。

第三个应改变的认知是代际变短，价值观多元化。过去是二十年一代，后来是十年一代，再后来是五年一代，估计“10后”走入社会就变成一年一代了。

领导者不得不进行认知升级，只有让认知与时代划等号甚至超越时代，领导力才能更大程度地发挥作用。

【课程特色】

1.理论夯实： 以经过实践检验的经典战略管理理论模型为基础，确保课程方向与 内容的正确性、有效性；

2.逻辑清晰： 课程模块之间因果关系明确，课程内容循序渐进，便于学员“知其然，且知其所以然”

3.工具有效： 结合课堂实践需要，精选并设计多个实用管理工具，有效提升问题的分析与解决的效率；

4.贴近实战：老师曾在多家国际国内公司及政府组织工作，有着丰富的管理实践经验。课程中所讲授的观点、方法实战性强、实用性强；

5.案例详实： 课程中的主要案例，均为导师亲身经历实践，或经多方权威求证深入研究，从而确保信息完整准确，分析精辟透彻；

6.物超所值：课程带给企业和学员的价值，远远超过你的投入，你精彩的人生之旅同不朽的事业传奇也许就从此掀开了五彩缤纷的篇章。

【课程收益】

树立正念：以经过大量实践检验，当今世界管理学及相关领域的主流思想、经典原理及标志性的著作为基础，帮助学员有效建立科学、客观、理性的世界观；

掌握方法：理论与实践有机结合，通过案例分析、场景模拟、行为测试等多种学习方式，掌握能够在实际工作生活中得以有效应用的思维方式与解决方法；

拓展视野：注重触类旁通，不仅仅局限于课题本身，适当向周边及纵深知识领域进行延展，帮助学员了解更多、更新的知识与信息，拓展启发学员的思维。

【课程大纲】

上篇   战略型领导力

第一讲理解战略型领导力

（一）什么是领导力

（二）成为领导者而不是管理者

（三）原生型领导者与再生型领导者

（四）权利与领导力的关系

（五）领导力是职位的责任

第二讲群联关系——权利与影响力

（一）被领导者对领导过程的响应与影响

（二）以动机、行为、过程区分被领导者

（三）走动式管理
 

第三讲  定位有效期——从防守型到进攻型

（一）沃尔玛的再定位

（二）随环境快速变化的游戏

（三）宏观与微观视角

（四）重新定位是心理上的挑战

第四讲  目标阈值——边界之内的精准发力

（一）通用电气的目标调整

（二）出生即死亡的高危目标

（三）稳健比激进更具成长性

（四）目标管理之合理拆分

第五讲 执行困境——用共识强化效能

（一）领导力是行动

（二）正确目标搭配重点工作

（三）让执行者理解并认同计划

（四）资源配置模型

第六讲  解决难题——领导力围绕“难题”展开

（一）组织中的三种问题

（二）挑战性难题的四大难点

（三）区分事情的表象与事物的本质

（四）挑战性难题的高级解法

第七讲   组织权变——有机式结构

（一）平台模式组织结构

（二）扁平模式组织结构

（三）小单位模式组织结构

（四）创建学习型组织

第八讲  引领变革——管理是维持秩序，领导是实现变革

（一）弗莱森公司的变革之路

（二）进行对话实验

（三）面对复杂世界主动出击

（四）动态环境下如何有效计划

下篇  战略型领导者

第九讲  领导者的自我管理

（一）自我造就成为领导者

（二）高效是领导力的资源

（三）成为魅力型领导者

（四）三环学习模型

第十讲  领导者的情商塑造

（一）两个模型测评领导者的情商

（二）有效激励奠定情商下限

（三）担当情绪领袖

（四）搭建情感关系

第十一讲  领导者的沟通艺术

（一）建立及时的反馈系统

（二）领导者的沟通方法

（三）用认同化解失控

（四）正面沟通，消除误解

（五）跨度沟通，突破局限

第十二讲   领导者的有效决策

（一）区分决定与决策

（二）领导者决策力的养成

（三）决策的五个要素

（四）决策类型和决策情绪

第十三讲 领导者的逆战智慧

（一）为什么学习失败

（二）如何自从失败中学习

（三）危机意识与风险防范

（四）化解危机的十项经验

第十四讲 领导者的再生能力

（一）保持心理韧性

（二）四步法增强回弹力

（三）建设性地处理人员错配问题

（四）重新定义压力